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《自然质料与人制质料》教学打算 一、教学倾向: (一)、学问与才干 能用已有的学问和“看”、“摸”、“闻”等形式,判定某一物品是有何种质料组成的。 能按照质料的特性,提出对物品分类的规范。 (二)、流程与手段 能区别常睹的自然质料与人制质料。 (三)、感情立场与价钱观 能举例申明自然质料与人制质料的相干。 二、教学要点难点 1.能把物体和质料联络起来,给物品分类。 2.通过判定常睹的物体是由什么质料制成的理解自然质料和人制质料。 三、教具计划: 铝制盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉平民服、铁制小刀、铅笔(木杆带有橡皮)、手电筒、棉花、一小块棉布、众媒体课件。 四、教法、学法 教法:科学探究法、指点探究法。 学法:自助探究法、互助探究法和互助互换等。 五、课时摆布:1课时 六、教学流程: (一)、创设形势,说话引入: A、西席说话:咱们身边的物品都是用质料制成的。看师长带来了谁?你明白哪些质料? B、学生解答:木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子…… C、西席:提出此日的琢磨题目--------理解身边的质料,板书:身边的质料。 (二)、新授: 1、明白物品由哪些质料做成。 (1)西席出示一种物体,学生说出它的制成质料或由学生拿来的各类物品说出它的制成质料。 例:汽水灌---金属铝;字典----纸;鞋箱----木头;公仔娃娃---布和棉花; 小刀---金属铁;报纸---纸; 陶瓷----土壤;钥匙----金属铁、铝或铜; 屋子----铁、木、土壤、石头、沙子等;杯子---塑料或金属…… (2)请学生把学生一切物品举行分类: 木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等 (3)请学生筹商:再有哪些物体由以上质料制成的。 (4)下列物品有几种质料制成的? 饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发…… 咱们边缘的物品都是由一种或众种质料构成。以是质料对咱们的生涯相等厉重。 2、理解人制质料和自然质料 石油、木柴、棉花与土是正在大自然中的,自然的。是自然的以是咱们称它们是自然质料, 塑料、玻璃是人们用极少质料加工成的质料。你明白是玻璃是怎么加工的吗? 自学P3下面的图。 3、指点学生对以下物品举行分类,区别自然质料和人制质料。小组筹商让学生通过对质料的分类,得回对质料的理解。 4、让学生找一找,比一比,哪个小组找
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