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　　《自然质料与人制质料》教学打算 一、教学倾向： （一)、学问与才干 能用已有的学问和“看”、“摸”、“闻”等形式，判定某一物品是有何种质料组成的。 能按照质料的特性，提出对物品分类的规范。 (二)、流程与手段 能区别常睹的自然质料与人制质料。 (三)、感情立场与价钱观 能举例申明自然质料与人制质料的相干。 二、教学要点难点 1.能把物体和质料联络起来，给物品分类。 2.通过判定常睹的物体是由什么质料制成的理解自然质料和人制质料。 三、教具计划： 铝制盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉平民服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、棉花、一小块棉布、众媒体课件。 四、教法、学法 教法：科学探究法、指点探究法。 学法：自助探究法、互助探究法和互助互换等。 五、课时摆布：1课时 六、教学流程： （一）、创设形势，说话引入： A、西席说话：咱们身边的物品都是用质料制成的。看师长带来了谁？你明白哪些质料？ B、学生解答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子…… C、西席：提出此日的琢磨题目--------理解身边的质料，板书：身边的质料。 （二）、新授： 1、明白物品由哪些质料做成。 （1）西席出示一种物体，学生说出它的制成质料或由学生拿来的各类物品说出它的制成质料。 例：汽水灌---金属铝；字典----纸；鞋箱----木头；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金属铁；报纸---纸；  陶瓷----土壤；钥匙----金属铁、铝或铜； 屋子----铁、木、土壤、石头、沙子等；杯子---塑料或金属…… （2）请学生把学生一切物品举行分类： 木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等 （3）请学生筹商：再有哪些物体由以上质料制成的。 （4）下列物品有几种质料制成的？ 饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发…… 咱们边缘的物品都是由一种或众种质料构成。以是质料对咱们的生涯相等厉重。 2、理解人制质料和自然质料 石油、木柴、棉花与土是正在大自然中的，自然的。是自然的以是咱们称它们是自然质料， 塑料、玻璃是人们用极少质料加工成的质料。你明白是玻璃是怎么加工的吗？ 自学P3下面的图。 3、指点学生对以下物品举行分类，区别自然质料和人制质料。小组筹商让学生通过对质料的分类，得回对质料的理解。 4、让学生找一找，比一比，哪个小组找

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